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　　“这是一次精准赋能电气产业转型的优质校企合作实践。”在揭幕仪式上，ABB（中国）有限公司校企合作部门负责人吴必妙表示，该产业学院将通过机场、供电局大楼、电厂等近40个工程项目，开展定制化技术培训，实现人才供给、技术转化与区域产业升级的多方共赢。

　　“眼睛向外”，是第二期“双高建设计划”的全新导向，这意味着高职院校的办学视野要从校园延伸至区域，从本土眺望全球，真正将自身发展融入地方经济与开放格局之中。在这一导向下，浙江“双高建设计划”院校没有停留在被动响应，而是主动校准坐标：对内，紧密对接浙江省“415X”先进制造业集群等战略布局，推动优质职教资源下沉、共享、辐射；对外，积极“随企出海”，伴随着企业的步伐把课堂开到海外，在全球化舞台上展现中国职教的行动力和影响力。

　　从2014年挂牌成立ABB智能技术工程中心起步，温职院与这家电气巨头企业的合作已走过10多年历程。从技术中心到新能源智慧电气产业学院，双方的协作不断深化、持续升级，逐步构建起覆盖人才培养、产业服务与区域支撑的深度共生体系。“我们校企双方合作已从早期的项目配合、资源互补，升级为真需求、真项目、真共建、真共赢的生态化协同格局。”温职院智能制造学院副院长杨清全表示。

　　图为在ABB（温职）新能源智慧电气产业学院内，教师正在调试风力发电设备。

　　在新一轮“双高”建设中，温职院践行从“物理相加”到“化学相融”的理念，推动产教融合迈向更务实、更深入的阶段——不再止步于一纸校企合作协议，而是主动走进产业腹地，将办学空间延伸至园区，把教学环节嵌入生产线，探索与区域经济血脉相连的发展路径。

　　“半小时”，是学校为自己划下的产教融合辐射半径——学校紧扣温州经济脉络，构建起“半小时产教融合生态圈”，确保教学资源能够快速响应主要产业聚集区的需求。比如，面向智能装备全产业链，与正泰电器等行业龙头共建产业学院；针对鞋服产业转型，在国家级经济开发区设立时尚产业创新中心。空间上的贴近，催生了“园区课堂、园区学徒”的育人新模式：企业将真实生产订单和资深技术师傅带进学校，学生则以“创客”和“学徒”的双重身份提前进入工作场景，在提升产品精度、优化工艺等实际课题中锻炼成长。

　　这种深度绑定产生了看得见的成效。该校瑞安学院与浙江三星机电股份有限公司组建的校企团队，成功攻克了企业在视觉检测和氮化工艺上的技术瓶颈。相关成果不仅将产品缺陷检出率提升至99.5%、年节约能耗超50万元，还反哺教学，衍生出多项专利和学生竞赛奖项。基于这份互信，企业捐赠了一条价值200万美元的生产线，与学校共建协同创新平台，实现了从单一项目合作到战略协同发展的跨越。

　　其他入选新一轮“双高建设计划”的院校，也结合自身所在的产业生态，探索出特色鲜明的融合路径。

　　杭州职业技术大学围绕电梯工程技术专业群，系统对接关键岗位的生产任务。学校赴西奥电梯等头部企业深入调研，与省特种设备科学研究院及企业共建实践基地，成立实训项目开发小组，梳理出涵盖安装、调试、运维等方面的典型任务200余项。同时，通过建立市域产教联合体理事会、牵头组建跨区域行业产教融合共同体，出台《专业群动态调整管理办法》等制度，学校逐步健全了“产教同频”的协同育人机制。

　　在宁波，面对万亿级绿色石化产业集群，宁波职业技术大学的应用化工技术专业群坚持“以产定教、以产定研”，深入四大国家级石化园区，构建起学校、园区、协会、企业多元协同体系。学校通过共建学院、推行人才“互聘互用”等机制，既确保教学内容与产业技术前沿同步，也对接企业需求开展协同攻关，组建科技特派员团队推进成果转化，助力企业升级。

　　从共建一个平台、攻克一项技术，到融入一个生态、构建一套制度，浙江“双高建设计划”院校正通过扎实的产教融合实践，从产业的“旁观者”与“跟随者”，转变为深度参与的“局内人”与“贡献者”，成为支撑区域经济转型升级不可或缺的一股力量。

　　2025年12月，在浙江省贸促会应用型智库交流活动暨“十五五”工作座谈会上，一份由美墨加经贸合作研究院发布的年度报告，引起了多方关注。这份报告不仅是学术成果，更折射出浙江职业教育“贴近行业、支撑政府、服务企业”的独特价值。

　　美墨加经贸合作研究院由浙江金融职业学院与省贸促会共建。研究院成员、浙江金融职院国际商学院教师徐蕾介绍，研究院把课堂上的理论、贸促会的政策资源和企业的真实需求相结合，助力浙江外贸企业破解出海难题。“通过解读经贸政策、分析市场风险、提供定制咨询与专项培训，职业教育的智力资源正以前所未有的精准度，对接国家开放战略与企业的全球化布局。”

　　差不多同一时间，杭职大为一批特殊的毕业生举行了欢送仪式——来自“未来非洲—中非职业教育合作计划”的尼日利亚留学生即将学成归国。校长黄兆信勉励他们“不仅要成为技术先锋，更要成为中非文化交流的桥梁”。

　　“在这里，我不仅学到了复杂的自动化原理和精密的汽车构造，更亲身感受到了中国制造背后的技术力量。”留学生代表Emmanuel的收获，源于“教随产出，校企同行”的职教出海模式。

　　杭职大与尼日利亚YABA职业技术学院、广东倬亿投资有限公司等四方共建中非（尼日利亚）丝路工匠学院，形成政行企校协同机制。该学院的人才培养计划与企业海外生产需求直接对接，通过联合开展本土化培训，服务格力空调、传祺汽车等中国品牌的海外发展。更具示范意义的是，学院创设“培养—就业”直通机制，确保首批25名毕业生全部入职广东倬亿投资有限公司，入职月薪远超当地平均水平，实现了“高技能、高收入”的高质量就业。

　　带着在柬埔寨等国成功办学的经验，温职院这两年又在安哥拉联合多方共建了安中工程技术学院。该学院直接落地于中国援建的安哥拉万博职业技能培训中心，巧妙盘活了援外资产，使其从“建成”转向“用好”。学院实施“1.5+1.5”中安双方分段培养：学生前1.5年在安哥拉完成语言和专业基础课程，经考核选拔，后1.5年来华进行专业深化和企业实习，毕业后可获得中安双方共同认可的“双毕业证书”。学院不仅成功将《机电一体化技术专业教学标准》及9项核心课程标准引入安哥拉，还组建中外混编师资团队，开发双语教材，破解了教学中的语言与文化障碍。学院与114家在安中企紧密合作，既为企业提供员工培训与技术攻关，也获得企业提供的实习岗位与教学支持，形成了“人才赋能产业，产业反哺教育”的良性循环。

　　这一系列探索，标志着浙江“双高建设计划”院校正突破地域限制，将自身的专业优势与育人成果转化为服务国家战略、赋能企业出海的硬核支撑。“双高建设计划”院校职教出海的航程，也从“项目合作”的初级阶段迈向“体系共建”的深层发展阶段——不仅是技术的输送，更是将中国职教标准、技术技能与就业机会全方位嵌入当地发展生态，实现深度融合赋能。